علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، از پیگیری افزایش فوق‌العاده خاص و ویژه معلمان تا سقف ۵۰ درصد خبر داد و گفت: تحولات گسترده در برنامه‌های درسی و ادغام هنرستان‌ها با هدف تطبیق با نیازهای بازار کار در مهر ۱۴۰۴ رونمایی خواهد شد.
علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، در نشست صمیمی با دبیران کل تشکل‌های فرهنگیان، از برنامه‌های تحول‌آفرین این وزارتخانه خبر داد. وی با تأکید بر اجرای سند تحول بنیادین، اعلام کرد که اصلاحات برنامه درسی در مهر ۱۴۰۴ به‌صورت ملموس اجرا خواهد شد.
کاظمی از ادغام هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش و به‌روزرسانی سرفصل‌های درسی خبر داد و گفت: «رشته‌های بدون متقاضی حذف و رشته‌های جدید متناسب با نیاز بازار کار معرفی خواهند شد.» او همچنین بر ضرورت گفتمان‌سازی برای اطلاع‌رسانی اقدامات وزارتخانه به ذی‌نفعان تأکید کرد.
وزیر آموزش و پرورش به موضوع افزایش حقوق معلمان اشاره کرد و گفت: «بر اساس قانون خدمات کشوری، امکان اعمال فوق‌العاده خاص تا ۵۰ درصد برای مشاغل خاص، از جمله معلمان، وجود دارد که ۲۵ درصد آن برای مشاغل خاص پیش‌بینی شده است.» وی افزود که در دوره سرپرستی خود، فوق‌العاده ویژه معلمان را از ۱۲ به ۲۷ درصد افزایش داده و اکنون با پیگیری‌های مستمر در مجلس، دولت و قوه قضاییه، به دنبال رفع موانع و اعمال این مزایا است. کاظمی توضیح داد که در سال ۱۴۰۱، به دلیل اجرای رتبه‌بندی، آموزش و پرورش از اعمال فوق‌العاده ویژه محروم شده بود، اما با دفاع از حقوق معلمان، این محدودیت برداشته شد.
وی همچنین از تلاش برای تأمین بودجه این طرح و استفاده از ظرفیت‌های صندوق ذخیره فرهنگیان برای بهبود معیشت معلمان خبر داد. کاظمی با اشاره به حمایت‌های رهبری، رئیس‌جمهور و سران قوا، گفت: «آموزش و پرورش در کانون توجه قرار دارد و با همراهی نهادها و بنگاه‌های اقتصادی، عدالت و کیفیت آموزشی را دنبال می‌کنیم.»
وزیر آموزش و پرورش کیفیت‌بخشی را در سه محور آموزش معلمان، تأمین تجهیزات کلاس درس و ایجاد اجتماعات یادگیری در مدارس دنبال می‌کند. وی همچنین از تشکیل کمیته‌ای برای پیگیری مستمر فوق‌العاده ویژه معلمان با حضور تشکل‌ها خبر داد و تأکید کرد که رئیس‌جمهور بر ساخت مدارس به‌عنوان بستری برای ارتقای کیفیت آموزشی تأکید دارد.
کاظمی در پایان ضمن دفاع از شأن و منزلت معلمان، بر لزوم استمرار جلسات با تشکل‌ها و نقش آنها در بهبود نظام تعلیم و تربیت تأکید کرد.
